{"id":2488,"date":"2020-04-20T13:37:11","date_gmt":"2020-04-20T13:37:11","guid":{"rendered":"https:\/\/academiaplus.eu\/?page_id=2488"},"modified":"2021-11-05T07:00:38","modified_gmt":"2021-11-05T07:00:38","slug":"outputs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/outputs\/","title":{"rendered":"REZULTATAI"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/project\/\">APIE<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/project\/background\/\">POREIKIS<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/outputs\/\">REZULTATAI<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/project\/partners\/\">PARTNERIAI<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/project\/academia-network\/\">&#8220;ACADEMIA NETWORK&#8221;\u00a0<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/\/lt\/project\/events\/\">RENGINIAI<\/a><\/p>\n<p><a style=\"color: #ffffff; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/c-step-1\/\">IO1 C-STEP 1 \u201eMigrant\u0173 ir pab\u0117g\u0117li\u0173 konsultavimas\u201c &gt;&gt;<\/a> \u2013 didaktin\u0117s gair\u0117s, strukt\u016bra ir mokym\u0173 i\u0161tekliai<\/p>\n<p>Rengiant pirm\u0105j\u012f intelektin\u012f produkt\u0105 (IO1) buvo sukurtos didaktin\u0117s gair\u0117s, parengta med\u017eiaga mokym\u0173 savaitei (\u012fskaitant mokymo strukt\u016br\u0105, turin\u012f ir metodus) ir pateikti C-STEP 1 mokym\u0173 \u0161altiniai, susij\u0119 su tema \u201eMigrant\u0173 ir pab\u0117g\u0117li\u0173 konsultavimas\u201c.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IO1_Didactical-Framework_C_STEP_1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Didaktin\u0117s gair\u0117s &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IO1_Unit-description_1_Intercultural-awareness.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">1 dalis: Tarpkult\u016brinis s\u0105moningumas &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IO1_Unit-description_2_Recognition-and-access-to-labour-market.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">2 dalis: Darbo rinkos atpa\u017einimas ir galimyb\u0117s &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IO1_Unit-description_3_Potential-analysis-and-empowerment.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">3 dalis: \u012esitraukimo \u012f darbo rink\u0105 potencialo analiz\u0117 ir \u012fgalinimas &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IO1_Unit-description_4-Specific-supportive-measures.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">4 dalis: Specialiosios paramos priemon\u0117s &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><strong>D\u0117l COVID-19 kriz\u0117s pirmieji karjeros konsultant\u0173 mokymai ir mainai (C-STEP 1) tur\u0117j\u0119 vykti gyvai buvo perkelti \u012f virtuali\u0105 erdv\u0119.\u00a0 <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/c-step-1\/\">Daugiau informacijos &gt;&gt;<\/a><\/strong><\/p>\n<p>The selection of contents and drafts for the didactical framework and the units is based on the results in the CMinaR project:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cminar.eu\/upload\/files\/Book_CMinaR_project-outputs-and-evaluation%281%29.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">&#8220;Counselling Refigees means Modernising Counselling&#8221; &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p>Further information to the project:\u00a0 <a href=\"https:\/\/www.cminar.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.cminar.eu\/<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO1_EVALUATION_PARTICIPANTS_LECTURES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Report for evaluation and recommendation &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><strong>1 dalis: Tarpkult\u016brinis s\u0105moningumas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>problemos, kylan\u010dios d\u0117l klient\u0173 \u017eini\u0173 tr\u016bkumo apie t\u0117vyn\u0117s ir priiman\u010dios \u0161alies \u0161vietimo ir \u012fdarbinimo sistemas<\/li>\n<li>informacija apie migracijos prie\u017eastis ir migrant\u0173 bei pab\u0117g\u0117li\u0173 pad\u0117t\u012f priiman\u010diose \u0161alyse<\/li>\n<li>metodai ir i\u0161tekliai, kaip nustatyti ir spr\u0119sti nesusipratimus, kylan\u010dius konsultuojant ir dirbant grup\u0117mis<\/li>\n<li>i\u0161\u0161\u016bkiai, kylantys mokantis ir vartojant antr\u0105j\u0105 kalb\u0105 \u0161vietimo, darbo bei profesinio konsultavimo aplinkose.<\/li>\n<li>tarpkult\u016brinis s\u0105moningumas<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2 dalis: Darbo rinkos atpa\u017einimas ir galimyb\u0117s<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>problemos, kylan\u010dios tiek d\u0117l gyvenamosios vietos statuso, tiek d\u0117l u\u017esienio profesini\u0173 ir akademini\u0173 kvalifikacij\u0173 pripa\u017einimo<\/li>\n<li>\u012fsitraukimo \u012f darbo rink\u0105 galimyb\u0117s<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3 dalis: \u012esitraukimo \u012f darbo rink\u0105 potencialo analiz\u0117 ir \u012fgalinimas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>i\u0161\u0161\u016bkiai, kylantys vertinant klient\u0173 potencial\u0105 ir \u012fgalinim\u0105 (juos lemia visos auk\u0161\u010diau min\u0117tos problemos)<\/li>\n<li>kompetencij\u0173 vertinimo metodai<\/li>\n<li>migrant\u0173 ir pab\u0117g\u0117li\u0173 \u012fgalinimo metodai<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4 dalis: Specialiosios paramos priemon\u0117s<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>problemos, kylan\u010dios d\u0117l galimyb\u0117s naudotis paramos priemon\u0117mis ir darbo rinkos sistemomis, jas rengti ir tvarkyti<\/li>\n<li>paramos priemon\u0117s kalbos \u012fg\u016bd\u017eiams \u012fgyti ir aktualios darbo rinkos sistemos<\/li>\n<li>mokymo priemon\u0117s, skirtos pab\u0117g\u0117li\u0173 ir migrant\u0173 profesiniams \u012fg\u016bd\u017eiams pritaikyti atitinkamos \u0161alies darbo rinkai<\/li>\n<li>paramos priemoni\u0173 teisiniai aspektai<\/li>\n<\/ul>\n<p>Kiekvienos dalies apra\u0161yme pateiktos instrukcijos ir didaktin\u0117s gair\u0117s. Be to, visose dalyse yra poskyriai, kuriuose pateikiama naujausia ir moksliniais tyrimais pagr\u012fsta pagrindin\u0117 informacija, dalyvi\u0173 veikla, taip pat naudojama med\u017eiaga ir i\u0161tekliai (O4).<\/p>\n<p>Visose dalyse yra pateiktos rekomendacijos, kaip suma\u017einti atotr\u016bk\u012f tarp teorijos ir praktikos, t. y. mokom\u0173j\u0173 vizit\u0173 forma, pavyzd\u017eiui, paskaitos ar seminarai u\u017eimtumo agent\u016brose, atitinkamose \u012fmon\u0117se ir t. t. arba vedant paskaitas, naudojant \u012ftraukian\u010dias u\u017eduotis, kai dalyviai bendradarbiauja su tikslin\u0117mis grup\u0117mis ir kartu mokosi, yra konsultuojami.<\/p>\n<p>Kai kurios programos dalys gali b\u016bti naudojamos tarptautiniu lygmeniu, med\u017eiag\u0105 pritaikius pagal auditorij\u0105, ta\u010diau kitoms dalims gali reik\u0117ti didesni\u0173 pakeitim\u0173, \u012fvertinant atitinkamos \u0161alies nacionalin\u0119 pad\u0117t\u012f, sistemas ir teis\u0117s aktus.<\/p>\n<p>C-STEP 1 prieinama <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/course-participants\/\">skaitmeniniu formatu<\/a> &gt;&gt;. Med\u017eiaga pateikiama kaip atvirieji \u0161vietimo i\u0161tekliai (angl. Open Educational Resources ((OER)).<\/p>\n<p><a style=\"color: #ffffff;\" href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/c-step-2\/\">IO2 C-STEP 2 \u201eAteities darbo vietos\u201c &gt;&gt;<\/a> \u2013 didaktin\u0117s gair\u0117s, strukt\u016bra ir mokym\u0173 i\u0161tekliai\u00a0<\/p>\n<p>Rengiant antr\u0105j\u012f intelektin\u012f produkt\u0105 (IO2)\u00a0 sukurtos didaktin\u0117s gair\u0117s, parengta med\u017eiaga mokym\u0173 savaitei (\u012fskaitant mokymo strukt\u016br\u0105, turin\u012f ir metodus) ir mokym\u0173 \u0161altiniai, susij\u0119 su tema \u201eAteities darbo vietos\u201c.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong style=\"font-family: var( --e-global-typography-text-font-family ), Sans-serif;\"><strong>D\u0117l COVID-19 kriz\u0117s antrieji karjeros konsultant\u0173 mokymai ir mainai (C-STEP 2) tur\u0117j\u0119 vykti gyvai,\u00a0 perkeliami \u012f virtuali\u0105 erdv\u0119.\u00a0<\/strong> <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/c-step-2\/\">Daugiau informacijos &gt;&gt;<\/a><\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_2_Future_of_jobs_Didactical-Framework.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Didactical framework &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_2_Unit_1_Industry_4.0_and_the_impact_on_labour.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 1. Industry 4.0 and the impact on labour &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_2_Unit_2_Challenges_and_opportunities_for_companies_within_Industry_4.0.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 2. Challenges and opportunities for companies within Industry 4.0 &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_2_Uni_3_Upcoming_trends.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 3. Upcoming trends &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_2_Unit_4_New_skills_and_competences.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 4. New skills and competences &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/IO2_Summary_of_main_outcomes_of_expert_reviews.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Summary of main outcomes of expert reviews &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO2_Transnational_Synthesis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Transnational synthesis of literature reviews &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO2_Recommendation-for-selection-of-content-material-and-resources-for-the-media-centre-O2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Recommendation for the selection of content and material &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO2_EVALUATION_PARTICIPANTS_LECTURES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Report for evaluation and recommendation &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p>Antrojo intelektinio produkto IO2 (taip pat ir IO3) darbo procesas r\u0117m\u0117si <strong>i\u0161samia literat\u016bros, \u017einiasklaidos ir i\u0161tekli\u0173 ap\u017evalga bei poreiki\u0173 analize<\/strong>. Partneriai i\u0161 Vokietijos, Liuksemburgo, Portugalijos ir Jungtin\u0117s Karalyst\u0117s pareng\u0117 nacionalines ataskaitas, kuriose i\u0161analizavo ir apibendrino publikacijas, vyraujan\u010dius po\u017ei\u016brius, mokslinius tyrimus, projektus, med\u017eiag\u0105 \u017einiasklaidoje, turim\u0105 partneri\u0173 informacij\u0105 ir patirt\u012f, susijusi\u0105 su projektuojamomis darbo pozicijomis ateityje. <strong>Tarptautin\u0117 apibendrinta partneri\u0173 \u0161ali\u0173 ataskaita \u00a0ap\u017evelgia partneri\u0173 \u0161ali\u0173 pana\u0161umus ir specifik\u0105, o taip pat bus atspirties ta\u0161kas kuriant moksliniais tyrimais pagr\u012fst\u0105 ir \u012f praktin\u012f pritaikym\u0105 orientuot\u0105 mokym\u0173 program\u0105<\/strong>. Ataskaitos yra paskelbtos projekto internetin\u0117je svetain\u0117je.<\/p>\n<p>Rengiant \u0161ias ataskaitas rasti aktual\u016bs \u0161altiniai\u00a0 \u012ftraukti \u012f <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/course-participants\/\">visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173 centr\u0105 (angl. Media Center) &gt;&gt;<\/a>.<\/p>\n<p>Rengiant projekto parai\u0161k\u0105 buvo numatyti pagrindiniai u\u017edaviniai, pagal kuriuos buvo i\u0161skirtos keturios dalys:<\/p>\n<p><strong>1 dalis: Pramon\u0117 4.0 ir poveikis darbo rinkai<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>4-oji pramon\u0117s revoliucija \u2013 istorinis Pramon\u0117s 4.0 kontekstas<\/li>\n<li>Pramon\u0117 4.0 ir padariniai darbo rinkai bei ekonomikai<\/li>\n<li>veiksniai, skatinantys profesij\u0173 keitim\u0105 \u2013 darbo rinkos evoliucija technologiniame kontekste<\/li>\n<li>darbas ir Pramon\u0117 4.0 \u2013 intelektualaus darbuotojo am\u017eius<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2 dalis:\u00a0 Pramon\u0117s 4.0 \u012fmoni\u0173 i\u0161\u0161\u016bkiai ir galimyb\u0117s<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u012emoni\u0173 segmentas Pramon\u0117je 4.0 \u2013 pramon\u0117s \u0161akos<\/li>\n<li>Pasirengimas Pramonei 4.0<\/li>\n<li>Kli\u016btys keistis<\/li>\n<li>Ly\u010di\u0173 nelygyb\u0117 pramon\u0117je<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3 dalis:\u00a0 Ateities tendencijos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Darbas ir virtualios technologijos: naujos darbo rinkos tendencijos ir galimas poveikis u\u017eimtumo demografijai<\/li>\n<li>Naujos technologijos: 3D spausdinimas, i\u0161maniosios monetos, kortel\u0117s ir mok\u0117jimai, IT sauga, didieji duomenys, analiz\u0117 su \u201eAnalytics\u201c ir kt.<\/li>\n<li>Nauji verslo modeliai ir nauji po\u017ei\u016briai \u012f besiformuojan\u010dias rinkas<\/li>\n<li>Naujos profesijos ir darbo s\u0105lygos<\/li>\n<li>Naujo darbo paklausa ir \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 reikalavimai<\/li>\n<li>Atsirandan\u010dios ir nykstan\u010dios profesijos ir \u012fg\u016bd\u017eiai<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4 dalis:\u00a0 Nauji \u012fg\u016bd\u017eiai ir kompetencijos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>I\u0161\u0161\u016bkiai, kylantys pl\u0117tojant ateities \u012fg\u016bd\u017eius, susijusius su Pramone 4.0<\/li>\n<li>Kietieji \u012fg\u016bd\u017eiai (technologiniai \u012fg\u016bd\u017eiai)<\/li>\n<li>Mink\u0161tieji \u012fg\u016bd\u017eiai (tarpdalykiniai \u012fg\u016bd\u017eiai b\u016bsimiems darbuotojams)<\/li>\n<li>Nauji mokymosi b\u016bdai<\/li>\n<\/ul>\n<p>Kiekvienos dalies apra\u0161yme pateikti\u00a0 nurodymai ir didaktin\u0117s gair\u0117s. Taip pat \u012ftrauktos rekomendacijos, <strong>kaip susieti teorij\u0105 su praktika,<\/strong> t. y. mokom\u0173j\u0173 vizit\u0173 forma (pavyzd\u017eiui, su \u012fdarbinimo agent\u016bromis, atitinkamomis \u012fmon\u0117mis ir pan.), paskaitomis, praktiniais u\u017esi\u0117mimais, kai dalyviai bendradarbiauja su tikslin\u0117mis grup\u0117mis ir kartu mokosi, yra konsultuojami.<\/p>\n<p>Kai kurios dalys gali b\u016bti naudojamos\u00a0 tarptautiniu lygmeniu, ta\u010diau gali prireikti smulkesni\u0173 ar didesni\u0173 pakeitim\u0173, \u012fvertinant nacionalines aplinkybes, sistemas ir teis\u0117s aktus.<\/p>\n<p>C-STEP 2\u00a0 prieinama <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/course-participants\/\">skaitmeniniu formatu &gt;&gt;<\/a>. Med\u017eiaga\u00a0 pateikta kaip atvirieji \u0161vietimo i\u0161tekliai (angl. Open Educational Resources (OER)).<\/p>\n<p>IO3 C-STEP 3 \u201eDemografiniai poky\u010diai\u201c \u2013 didaktin\u0117s gair\u0117s, strukt\u016bra ir mokym\u0173 i\u0161tekliai<\/p>\n<p>Tre\u010diasis intelektinis produktas (IO3) parengtas kaip ir pirmieji du produktai: sukuriant didaktines gaires, med\u017eiag\u0105 mokym\u0173 savaitei (\u012fskaitant mokymo strukt\u016br\u0105, turin\u012f ir metodus) ir mokym\u0173 \u0161altinius, susijusius su laukian\u010diais demografiniais poky\u010diais.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Due to the COVID-19 crises, the third <strong>face-to-face Counsellors\u00b4 Study and Training exchange Programme had to be changed into an<a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/c-step-3\/\"> online training &gt;&gt;<\/a><\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_3_Demographic_change_Didactical-Framework.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Didactical framework &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_3_Unit_1_Challenges_of_an_older_worder_workforce.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 1. The challenges of an older workforce &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_3_Unit_2_Retraining_in_later_life.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 2. Retraining in later life &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_3_Unit_3_Realigning_the_expectations_of_the_labour_market.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 3. Realigning the expectations of the labour market &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/C-STEP_3_Unit_4_Multigenerational_Collaboration_different_target_groups_generations.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unit 4. Multigenerational collaboration: focus on different target groups and generations &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/IO3_summary_of_main_outcomes_of_reviews.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Summary of main outcomes of expert reviews &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO2_Transnational_Synthesis.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Transnational synthesis of literature reviews &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO2_Recommendation-for-selection-of-content-material-and-resources-for-the-media-centre-O2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Recommendation for the selection of content and material &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/IO2_EVALUATION_PARTICIPANTS_LECTURES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Report for evaluation and recommendation &gt;&gt;<\/a><\/p>\n<p>C-STEP 3, kaip ir C-STEP 2, taip pat sukurtas remiantis literat\u016bros ap\u017evalgos i\u0161vadomis ir poreiki\u0173 analize. Ruo\u0161iant projekto parai\u0161k\u0105 buvo numatyti pagrindiniai u\u017edaviniai, kuriais remiantis buvo i\u0161skirtos\u00a0 keturi dalys:<\/p>\n<p><strong>1 dalis:\u00a0 Vyresn\u0117s kartos darbo j\u0117gos i\u0161\u0161\u016bkiai<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>sveikatos ir sveiktos apsaugos prieigos klausimai<\/li>\n<li>kova su demotyvacija dirbti<\/li>\n<li>konsultant\u0173 \u017eini\u0173 spragos ir konsultavimo metodik\u0173 kaita dirbant su vyresnio am\u017eiaus klientu, ie\u0161kan\u010diu darbo ar karjeros poky\u010di\u0173<\/li>\n<li>darbo rinkos ir demografin\u0117s tendencijos<\/li>\n<li>kli\u016btys ir stereotipai, su kuriais susiduria vyresn\u0117s kartos darbuotojai<\/li>\n<li>skaitmenin\u0117 atskirtis: parama ir mokymai, skirti didinti vyresnio am\u017eiaus darbuotoj\u0173 skaitmeninius \u012fg\u016bd\u017eius<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2 dalis:\u00a0 Darbuotoj\u0173 perkvalifikavimas vyresniame am\u017eiuje<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>i\u0161\u0161\u016bkiai, kylantys d\u0117l \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 neatitikimo ir nenoro persikvalifikuoti<\/li>\n<li>i\u0161\u0161\u016bkiai rengiant patrauklius mokymus vyresnio am\u017eiaus \u017emon\u0117ms<\/li>\n<li>darbu ir praktika grind\u017eiamas mokymasis vyresniajai kartai<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3 dalis: Darbo rinkos l\u016bkes\u010di\u0173 prisitaikymas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>i\u0161\u0161\u016bkiai verslui \u012fdarbinant vyresnio am\u017eiaus \u017emones \u2013 stereotipai ir klaidinga nuomon\u0117<\/li>\n<li>kaip pritaikyti \u012fdarbinimo s\u0105lygas ir priemones vyresnio am\u017eiaus darbuotojams<\/li>\n<li>darbo viet\u0173 ir \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 spragos, kuriose vyresnio am\u017eiaus \u017emon\u0117s gali kurti prid\u0117tin\u0119 vert\u0119<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4 dalis:\u00a0 Skirting\u0173 kart\u0173 bendradarbiavimas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>vyresnio am\u017eiaus \u017emoni\u0173 gyvenimo patirties ir \u017eini\u0173 vert\u0117 mokant jaunim\u0105<\/li>\n<li>keli\u0173 kart\u0173 mokymosi ir darbo aplink\u0173 pl\u0117tojimas<\/li>\n<li>mentori\u0173 vaidmuo<\/li>\n<\/ul>\n<p>Visose dalyse yra \u012ftrauktos rekomendacijos, <strong>kaip susieti teorij\u0105 ir praktik\u0105, <\/strong>mokom\u0173j\u0173 vizit\u0173 forma, pavyzd\u017eiui, paskaitos ar seminarai u\u017eimtumo agent\u016brose, atitinkamose \u012fmon\u0117se ir t. t. arba naudojant paskaitas, \u012ftraukian\u010dias u\u017eduotis, kai dalyviai bendradarbiauja su tikslin\u0117mis grup\u0117mis, kartu mokosi ir yra konsultuojami.<\/p>\n<p>Dalys turi poskyrius, kuriuose pateikiama naujausia moksliniais tyrimais pagr\u012fsta informacija, numatytos veiklos dalyviams, taip pat patalpinta su tema susijusi med\u017eiaga ir i\u0161tekliai (IO4).\u00a0<\/p>\n<p>C-STEP 3 prieinama <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/course-participants\/\">skaitmeniniu formatu &gt;&gt;<\/a>. Med\u017eiaga\u00a0 pateikta kaip atvirieji \u0161vietimo i\u0161tekliai (angl. Open Educational Resources ((OER)).<\/p>\n<p>IO4 Visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173 centras (angl. Media Centre) ir mokymosi aplinka \u2013 turinys, mokymosi med\u017eiaga ir \u0161altiniai<\/p>\n<p>Ketvirtasis projekto intelektinis produktas (IO4) &#8211; visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173 centras (toliau &#8211; centras) ir mokymosi aplinka, kurioje\u00a0 pateikiama: papildomas turinys, mokymosi med\u017eiaga ir \u0161altiniai karjeros konsultant\u0173 mokymosi ir main\u0173 programai (angl. C-STEPS). \u0160i mokymo med\u017eiaga\u00a0 pagr\u012fsta literat\u016bros ap\u017evalgomis ir i\u0161tekliais, surinktais ir apibendrintais karjeros konsultant\u0173 mokymo ir main\u0173 programose IO2 ir IO3. \u00a0<\/p>\n<p>\u0160i parengta mokym\u0173 med\u017eiaga buvo naudojama i\u0161bandant mokymosi ir main\u0173 program\u0105 skirtingose \u0161alyse. I\u0161tekliai\u00a0 nuolat atnaujinami tiek projekto gyvavimo laikotarpiu, tiek v\u0117liau. Ateityje visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173 centras suteiks tolesnio mokym\u0173 organizavimo pagrind\u0105.<\/p>\n<p>Min\u0117tame centre bei mokymosi aplinkoje pateikti \u012fvair\u016bs \u0161altiniai ir mokymosi med\u017eiaga, pvz., <strong>vaizdo \u012fra\u0161ai, veikl\u0173 apra\u0161ymai, pratimai, id\u0117jos ir pavyzd\u017eiai<\/strong>, kaip vykdyti<strong> \u012fmoni\u0173 vizitus<\/strong>, trumpus darbo steb\u0117jimo u\u017esi\u0117mimus, kaip pagalbin\u0117 priemon\u0117 <strong>praktikams (pvz.: \u012fmoni\u0173 atstovams), karjeros konsultantams, d\u0117stytojams ir lektoriams<\/strong>. Centre ir mokymosi aplinkoje mokymosi ir main\u0173 programos (C-STEPs) \u012fgyvendinimo i\u0161bandymui\u00a0 naudojamos vis\u0173 trij\u0173 intelektini\u0173 produkt\u0173 (IO1, IO2, IO3) didaktin\u0117s gair\u0117s, mokym\u0173 med\u017eiaga ir \u0161altiniai.<\/p>\n<p>Karjeros konsultantams siekiama suteikti praktines darbo priemones, susijusias su <strong>integracija \u012f darbo rink\u0105 ir darbo viet\u0173 k\u016brimu<\/strong>. \u012emoni\u0173 atstovus, praktikus ir karjeros konsultantus, o taip pat d\u0117stytojus, lektorius bei ekspertus siekiama apr\u016bpinti darbo med\u017eiaga, pad\u0117sian\u010dia organizuoti ir formuoti j\u0173 praktin\u012f darbo proces\u0105.<\/p>\n<p>Pirmiausia centre ir mokymosi aplinkoje\u00a0 \u012ftraukti <strong>pirmo, antro ir tre\u010dio intelektini\u0173 produkt\u0173 (IO1, IO2 ir IO3) program\u0173 rezultatai<\/strong>. Tinkamiausi \u0161altiniai buvo atrinkti, suskirstyti \u012f kategorijas ir sunumeruoti. \u012egyvendinant projekt\u0105 buvo i\u0161pl\u0117sta centro ir mokymosi aplinkos duomen\u0173 baz\u0117 (naudojantis mokymosi ir main\u0173 programos scenarijais, praktikant\u0173 grupini\u0173 darb\u0173 rezultatais, tolesniais partneri\u0173 ir dalyvi\u0173 pateiktais vaizdo \u012fra\u0161ais ir kt.).<\/p>\n<p>Tiesiogin\u0117s mokymosi ir main\u0173 programos buvo papildomos taikant mi\u0161ri\u0105 mokymosi koncepcij\u0105. \u0160iai koncepcijai \u012fgyvendinti buvo pasitelkta interaktyvi internetin\u0117 mokymosi aplinka <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/course-participants\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Moodle &gt;&gt;<\/strong><\/a>, kurioje dalyviai, lektoriai ir organizatoriai gali rasti papildomos ir i\u0161samesn\u0117s informacijos, susijusios su kiekviena sritimi, taip pat papildom\u0173 i\u0161tekli\u0173 (pvz., \u012f praktik\u0105 orientuot\u0173 priemoni\u0173 ir \u0161altini\u0173, fakt\u0173 suvestini\u0173, vaizdo \u012fra\u0161\u0173 ir t. t.).<\/p>\n<p>Projekto \u201eAcademia+\u201c mokymosi ir main\u0173 programos dalyviai turi prieig\u0105 prie visos mokym\u0173 metu naudojamos med\u017eiagos ir i\u0161tekli\u0173, taip pat papildom\u0173 \u0161altini\u0173, kurie pad\u0117s gilinti \u017einias. \u0160i\u0105 med\u017eiag\u0105 ir \u0161altinius organizacijos gali \u012ftraukti \u012f karjeros konsultant\u0173 kasdien\u012f darb\u0105. Tokius i\u0161teklius savaranki\u0161kai gal\u0117t\u0173 naudoti mokymuose nedalyvav\u0119 suinteresuoti asmenys ir taip b\u016bt\u0173 prisidedama prie \u201eAcademia\u201c tinklo atv\u0117rimo platesnei tikslinei auditorijai.<\/p>\n<p><strong>Visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173<\/strong> <strong>centras<\/strong> kartu su <strong>internetine svetaine <\/strong>suteikia technin\u0119 ir turimin\u0119 infrastrukt\u016br\u0105 specialist\u0173 mokymuisi.\u00a0 Siekiama, kad mokym\u0173 organizatori\u0173 ir dalyvi\u0173 \u012fd\u0117tos pastangos, \u012fgytos \u017einios ir patirtis, b\u016bt\u0173 naudojamos ir ateityje, pasibaigus projektui. Tokiu b\u016bdu \u201eAcademia+\u201c projektas \u012fgyvendins numatyt\u0105 ilgalaik\u0119 ir tvari\u0105 strategij\u0105.<\/p>\n<p>IO5 Internetin\u0117 svetain\u0117 mokym\u0173 ir main\u0173 dalyviams, karjeros konsultantams, praktikams, d\u0117stytojams bei lektoriams<\/p>\n<p>Penktasis projekto intelektinis produktas \u2013 tai internetin\u0117 svetain\u0117 (IO5), kuri kartu yra prieiga prie <a href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/course-participants\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173 centro &gt;&gt;<\/a> ir mokymosi aplinkos (IO4). IO4\u00a0 kuriamas, i\u0161bandomas ir \u012fgyvendinamas rengiant svetain\u0119. Taip pat svetain\u0117je projekto tikslin\u0117 auditorija gali rasti pagrindinius \u201eAcademia+\u201c projekto rezultatus.<\/p>\n<p> \u00a0<\/p>\n<p>Svetain\u0119 sudaro trys pagrindin\u0117s \u012f tikslin\u0119 grup\u0119 orientuotos skiltys:<\/p>\n<ul>\n<li>mokym\u0173 ir main\u0173 dalyviams;<\/li>\n<li>lektoriams, d\u0117stytojams;<\/li>\n<li>karjeros konsultantams ir praktikams.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Kalbant apie technin\u0119 infrastrukt\u016br\u0105, interneto svetain\u0117je yra \u0161ie elementai:<\/p>\n<ul>\n<li>pati internetin\u0117 svetain\u0117 yra persidengianti sistema, suteikianti prieig\u0105 prie skil\u010di\u0173 pagal tikslin\u0119 grup\u0119;<\/li>\n<li>visuomen\u0117s informavimo priemoni\u0173 centras, kuris bus \u012fdiegtas kaip duomen\u0173 baz\u0117;<\/li>\n<li>turinio valdymo sistema (TVS), kuri\u0105 dalyviai, praktikai, karjeros konsultantai, d\u0117stytojai ir lektoriai naudos kaip mokymosi aplink\u0105.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Penktasis intelektinis produktas \u2013 internetin\u0117 svetain\u0117 apima: internetin\u0117s platformos koncepcijos \u012fgyvendinim\u0105, strukt\u016bros ir i\u0161d\u0117stymo pl\u0117tojim\u0105, technin\u012f realizavim\u0105, taip pat internetin\u0117s svetain\u0117s suk\u016brim\u0105 su \u012f tikslin\u0119 grup\u0119 orientuotomis skiltimis visomis partneri\u0173 kalbomis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>APIE POREIKIS REZULTATAI PARTNERIAI &#8220;ACADEMIA NETWORK&#8221;\u00a0 RENGINIAI IO1 C-STEP 1 \u201eMigrant\u0173 ir pab\u0117g\u0117li\u0173 konsultavimas\u201c &gt;&gt; \u2013 didaktin\u0117s gair\u0117s, strukt\u016bra ir mokym\u0173 i\u0161tekliai Rengiant pirm\u0105j\u012f intelektin\u012f produkt\u0105 (IO1) buvo sukurtos didaktin\u0117s gair\u0117s, parengta med\u017eiaga mokym\u0173 savaitei (\u012fskaitant mokymo strukt\u016br\u0105, turin\u012f ir metodus) ir pateikti C-STEP 1 mokym\u0173 \u0161altiniai, susij\u0119 su tema \u201eMigrant\u0173 ir pab\u0117g\u0117li\u0173 konsultavimas\u201c. \u00a0 Didaktin\u0117s gair\u0117s &gt;&gt; 1 dalis: Tarpkult\u016brinis s\u0105moningumas &gt;&gt; 2 dalis: Darbo rinkos atpa\u017einimas ir galimyb\u0117s &gt;&gt; 3 dalis: \u012esitraukimo \u012f darbo rink\u0105 potencialo analiz\u0117 ir \u012fgalinimas &gt;&gt; 4 dalis: Specialiosios paramos priemon\u0117s &gt;&gt; D\u0117l COVID-19 kriz\u0117s pirmieji karjeros konsultant\u0173 mokymai ir mainai (C-STEP 1) tur\u0117j\u0119 vykti gyvai buvo perkelti \u012f virtuali\u0105 erdv\u0119.\u00a0 Daugiau informacijos &gt;&gt;&hellip; <a class=\"read-more\" href=\"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/outputs\/\">Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2488","page","type-page","status-publish","hentry"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.2","language":"lt","enabled_languages":["en","de","pt","lt"],"languages":{"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"de":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"pt":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"lt":{"title":true,"content":true,"excerpt":false}}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2488","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2488"}],"version-history":[{"count":1493,"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2488\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7402,"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2488\/revisions\/7402"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/academiaplus.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2488"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}